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住建部:去化周期6个月以下的城市加快供地节奏

2019-06-19 11:18 来源:今视网

  住建部:去化周期6个月以下的城市加快供地节奏

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出席会议的非公有制经济人士代表们表示。

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【中学名师进校园第128场】文学与传媒学院:惠州市外国语学校陈菁老师来院作讲座

百度 公款吃喝是腐败,这本该是常识,故而,吃甲鱼打欠条还迟迟不还、有了曝光才解决,也不能轻易销账。

2019-06-19浏览次数:13设置

本网讯 由教务处主办、文学与传媒学院承办的“中学名师进校园”第128讲于5月30日下午在旭日大楼402教室举行。讲座邀请惠州市外国语学校陈菁老师作“品名著、说阅读”专题讲座,文学与传媒学院杨林夕教授主持。学院教师代表及16级汉语言文学专业3班、4班参与了讲座。

讲座现场

陈菁老师主要从名著阅读的重要性、统编教材名著导读书目、名著阅读教学目前存在的问题、名著阅读教学的策略及方法四个方面进行讲座。陈菁老师首先向同学们阐述了名著阅读对学生的重要性——名著阅读是《语文课程标准》的要求,应注重名著导读在教材编排中的变化。同时,陈菁老师向同学们展示了初中每一个年级对应的推荐阅读书目和自主阅读的书目。接着,陈菁老师指出了目前名著阅读教学存在的问题:一是教师对名著阅读不重视、不系统;二是学生抗拒推荐的作品;三是教学时间存在分配困难。陈菁老师从教师先行策略、兴趣指引策略和课程开发策略三个策略的出发,对名著阅读教学的策略及方法进行重点讲述。“教师先行策略”首先是教师自己要阅读推荐的名著作品,感受作品的魅力,面对作品产生丰富的阅读体验;其次,教师还应该阅读与名著相关的资料,形成自己对作品的认识与评价。“兴趣指引策略”第一步,老师应做到课前导读激发兴趣,可以通过鼓励学生制定个人读书计划,培养自读能力;鼓励小组合作阅读完成读书计划;让学生们欣赏名著相关的影视作品,以直观形象的方式激发学生的阅读兴趣;也可以在阅读前给学生布置制作手抄报和思维导图的任务。第二步,老师应进行课堂研读深化学生兴趣。通过摘抄笔记实现课堂知识化;通过举办“讲故事比赛、经典诵读比赛、名著微舞台剧表演比赛、辩论赛”等活动实现课堂的活动化;通过“教师引导发、师生互动法、专题比较阅读法”这些方法和组织专题报告会实现课堂专题化;活动、成果展示和问题探究方面进行教师评价、学生自评、生生自评,从而实现课堂评价化。

陈菁老师还提到课程开发策略,开发名著阅读课,教给学生怎样读;开发名著阅读汇报课,让学生汇报读了什么;开发名著阅读复习课,读写结合,让学生实操练习;开发名著阅读拓展课,让学生汇报自主阅读的发现。

互动环节中,同学们就阅读书目的时间安排、班主任管理以及课堂教学等方面进行提问,陈菁老师一一耐心解答。杨林夕老师作总结,指出陈菁老师理论水平高、实践经验丰富,讲座内容具有可操作性和普适型,希望同学们认真消化讲座内容,不断提高自身专业水平。


文/图:东江学子报 王真如

审稿:肖向明 杨智圆   审核:林少章   签发:金伟

本网讯 由教务处主办、文学与传媒学院承办的“中学名师进校园”第128讲于5月30日下午在旭日大楼402教室举行。讲座邀请惠州市外国语学校陈菁老师作“品名著、说阅读”专题讲座,文学与传媒学院杨林夕教授主持。学院教师代表及16级汉语言文学专业3班、4班参与了讲座。

讲座现场

陈菁老师主要从名著阅读的重要性、统编教材名著导读书目、名著阅读教学目前存在的问题、名著阅读教学的策略及方法四个方面进行讲座。陈菁老师首先向同学们阐述了名著阅读对学生的重要性——名著阅读是《语文课程标准》的要求,应注重名著导读在教材编排中的变化。同时,陈菁老师向同学们展示了初中每一个年级对应的推荐阅读书目和自主阅读的书目。接着,陈菁老师指出了目前名著阅读教学存在的问题:一是教师对名著阅读不重视、不系统;二是学生抗拒推荐的作品;三是教学时间存在分配困难。陈菁老师从教师先行策略、兴趣指引策略和课程开发策略三个策略的出发,对名著阅读教学的策略及方法进行重点讲述。“教师先行策略”首先是教师自己要阅读推荐的名著作品,感受作品的魅力,面对作品产生丰富的阅读体验;其次,教师还应该阅读与名著相关的资料,形成自己对作品的认识与评价。“兴趣指引策略”第一步,老师应做到课前导读激发兴趣,可以通过鼓励学生制定个人读书计划,培养自读能力;鼓励小组合作阅读完成读书计划;让学生们欣赏名著相关的影视作品,以直观形象的方式激发学生的阅读兴趣;也可以在阅读前给学生布置制作手抄报和思维导图的任务。第二步,老师应进行课堂研读深化学生兴趣。通过摘抄笔记实现课堂知识化;通过举办“讲故事比赛、经典诵读比赛、名著微舞台剧表演比赛、辩论赛”等活动实现课堂的活动化;通过“教师引导发、师生互动法、专题比较阅读法”这些方法和组织专题报告会实现课堂专题化;活动、成果展示和问题探究方面进行教师评价、学生自评、生生自评,从而实现课堂评价化。

陈菁老师还提到课程开发策略,开发名著阅读课,教给学生怎样读;开发名著阅读汇报课,让学生汇报读了什么;开发名著阅读复习课,读写结合,让学生实操练习;开发名著阅读拓展课,让学生汇报自主阅读的发现。

互动环节中,同学们就阅读书目的时间安排、班主任管理以及课堂教学等方面进行提问,陈菁老师一一耐心解答。杨林夕老师作总结,指出陈菁老师理论水平高、实践经验丰富,讲座内容具有可操作性和普适型,希望同学们认真消化讲座内容,不断提高自身专业水平。


文/图:东江学子报 王真如

审稿:肖向明 杨智圆   审核:林少章   签发:金伟

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